I deixem de fer veure que no veiem el desastre de l'educació, també universitària! (I pel que fa a les ciències socials... millor un altre dia.) (i 10 -rodonet-)
24.03.2025 10:57
👍 2
🔁 0
💬 0
📌 0
I deixem de fer veure que no veiem el desastre de l'educació, també universitària! (I pel que fa a les ciències socials... millor un altre dia.) (i 10 -rodonet-)
I si algú em diu que per això serveixen els seminaris, per què aleshores els fan els becaris i ajudants, i no el professor titular que més en sap de la matèria?...
Visca el chatgpt si ha arribat per treure màscares d’uns (estudiants) i d’altres (el sistema universitari)! (9)
Que als professors se’ns alliberi temps de correccions i d’explicació (de coses que poden veure a internet o podem gravar) i ens centrem en la revisió en petits grups: menys hores de presencialitat per persona (les mateixes x grup). (8)
Total (que això no és un article, sinó un fil de papallones: o com s'ha de dir?). Que com no podrem combatre la utilització de la IA, espero que tinguem una mirada crítica sobre el fet de fer fer “treballets”. Que l’examen final compti molt més. I que s’introdueixi l’oralitat. (7)
(Sobretot entre els que no venen a classe. La meitat. I per què no venen a classe havent pagat una matrícula? Aquest també és un altre tema. Però té a veure també amb la fórmula d’avaluació.) (6)
Ser productiu és el mateix que aprendre? El chatgpt ens ho esclata a la cara: NO. Avui ja es poden fer boníssims treballs sense haver après ni un borrall. Mai havia posat tants 0 a l’examen de desenvolupament. (5)
(5 assignatures per trimestre per 4 treballs: 20 treballs en 3 mesos). O sigui: productivisme estudiantil (fer, fer...). En línia amb el productivisme acadèmic (aquest és un altre tema però amb relacions). (4)
Des de fa dues dècades l’educació universitària s’ha vist impactada per la lògica/metodologia (de l’acord de) Bolonya. Objectiu: Desenvolupar competències (no només continguts). Resultat real: Avaluació continua amb treballets constants que han de suposar la meitat de la nota (3)
Tot plegat enceta un debat més sobre l’educació al segle XXI. De moment m’agradaria compartir unes breus reflexions: El chatgpt és un torpede a la línia de flotació de la mala aplicació de Bolonya! Visca el chatgpt! (2)
Dono classes al grau de ciència política a @upf.edu @politiquesupf.bsky.social. Aquest és el primer curs en el que els estudiant han pogut utilitzar #chatgtp i ho han fet. Resultat: en general, treballs + bons que en el passat, sense possibilitats de dir si els han fet ells o una màquina. (1)
Si treballes o ets membre d'una organització social o/i política (ONG, partit, entitat social...). Et recomano aquest taller que impartirem AQUEST DIUMENGE en
@DanielGabarro
i jo mateix. És gratuït. Pots apuntar-te aquí:
danielgabarro.com/tienda/curso...
Dimecres 22 de gener a les 18:00, al Hub Social de la @fundaciobofill.bsky.social (Barcelona), el professor Craig Calhoun (un dels majors experts en nacions i nacionalismes) impartirà la Lliçó Irla 2024-25, sobre la persistència del fet nacional a l'era de la globalització.
Inscripcions aquí 👇
Dimarts 10 de desembre, a Barcelona, la Fundació Irla parlarem sobre qualitat democràtica amb @raulromevairueda.bsky.social i Simona Levi (fundadora d'@xnet-red.bsky.social ). Inscripcions aquí 👇
