Mozart AI: ya puedes crear música fácilmente con IA
21.12.2025 07:25
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People think learning AI takes months. It doesn't.
I found 17 free guides that teach it in hours
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Universities can turn AI from a threat to an opportunity by teaching critical thinking
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Curso "online" tutorizado
Proyectos de innovación educativa y gamificación (ludificación) en el aula. IX edición. bit.ly/2OEKRqI
Guía didáctica bit.ly/3Q7OmnC
Cronograma bit.ly/4d3PDDH
Tutorizado
Certificado. 1,5 ECTS
Universidad de Burgos. España
Acreditado Educación y puntuable.
Fotografía de una representación zoomorfa del abrigo de Laugerie-Basse (Francia). Temática: peces. Técnica: grabado. Soporte: costilla. Contexto cultural: Magdaleniense medio/superior. Datación: ca. 16.000 años. Se trata de una costilla plana cuidadosamente raspada. No se puede determinar la especie
Quizás te apetezca saber lo que se viene en las #CharlasEducativas en marzo.
Por supuesto, lo puedes ver en la web:
charlaseducativas.com/index.php/te...
Pero si eres un poco vaguete...
Te dejo por aquí los carteles.
Sigue el hilo. Te sorprenderá.
Y por eso hablar de aumentar la financiación de la privada subvencionada no tiene sentido. No es necesaria la "paguita" a empresas privadas. #Escuelapública, porque es la de todas.
Las escuelas infantiles no son aparca-niños y flaco favor hace esto a los que defendemos la valía de la educación infantil.
Lo que necesitamos son mejores horarios laborales y propuestas que partan del enfoque de que las familias puedan estar con sus hijos e hijas, y no dejarlos.
«Según nos contaba el periodista, en Auschwitz acabaron “judíos, gitanos, homosexuales y disidentes políticos” pero nada en su nota permitía entender por qué fueron llevados allí esos españoles». @arantxatirado.bsky.social
www.lamarea.com/2025/01/31/a...
#Eduhilo Es evidente que hay una batalla cultural y una batalla por el relato. Y este punto es clave, porque el relato se construye con el lenguaje.
A estas alturas todas tenemos claro que si bien es cierto que lo que no se nombra no existe, el como nombramos define nuestra realidad. ⬇️
¿Quieres saber más sobre DUA? En ese caso, no dejes de ver este Encuentro Didáctico sobre el tema con Rosa Ana Pazos y Antonio Márquez. #ComEdu
youtu.be/ugZIzdijhls?...
La generosidad de Rodrigo recopilando y compartiendo es indescriptible. Gracias.
#ComEdu
Esta navidad muchos niñ@s y jóvenes recibirán un móvil, una tablet, una consola o un portátil.
Mientras tanto, varias CCAA caen en el sensacionalismo mediático prohibicionista sobre la tecnología en las aulas.
Y esto tiene consecuencias graves.
Me explico un poco mejor (hilo).
Resumen Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han vuelto indispensables en las escuelas contemporáneas de los países postindustrializados. Sin embargo, sigue sin estar claro si las escuelas han conseguido dotar a los alumnos de las competencias digitales necesarias, importantes en el panorama social actual, altamente digitalizado. En este documento, examinamos si los recursos escolares en términos de infraestructura TIC, uso de las TIC en la educación y disponibilidad de conocimientos técnicos son pertinentes para la destreza digital de los alumnos. También investigamos si dichos recursos escolares en materia de TIC se distribuyen de forma desigual entre los alumnos de distintos orígenes socioeconómicos, y si los alumnos de distintos orígenes socioeconómicos se benefician de forma desigual de estos recursos. Al hacerlo, iluminamos el papel de los recursos TIC escolares en el proceso de transmisión intergeneracional de las desigualdades. Para poner a prueba nuestras expectativas, empleamos datos de ICILS 2018 sobre 14.183 alumnos en 751 escuelas de siete países de la OCDE. Nuestras conclusiones indican que los centros escolares desempeñan efectivamente un papel significativo en el fomento de las competencias digitales, concretamente a través del uso de las TIC por parte de los alumnos en las tareas educativas. También descubrimos que los alumnos de entornos socioeconómicos más ventajosos asisten con más frecuencia a escuelas bien dotadas de recursos TIC, lo que apunta a una distribución desigual de los recursos TIC escolares que refleja los procesos de reproducción social. Paralelamente, la disponibilidad de conocimientos técnicos en las escuelas parece especialmente fructífera para el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos de nivel socioeconómico bajo. Esto evidencia que las escuelas compensan la limitada socialización de las habilidades TIC en la familia, apuntando a procesos de movilidad social.
Loh, R. S. M., Kraaykamp, G., & van Hek, M. (2025). Plugging in at school: Do schools nurture digital skills and narrow digital skills inequality?. Computers & Education, 226, 105195. doi.org/10.1016/j.co...
"Desafíos y soluciones en la implementación de programas bilingües: Estrategias para un éxito sostenible"
✍️ @mrrookes.bsky.social
No hay nada como "doblepensar":
🤔 ¿Sabes cuántos domingos he pasado preparando clases en vez de estar con mi familia? Os explico cómo la IA está cambiando mi vida como profesor de Historia. #claustrovirtual🧵👇
educahistoria.com/la-solucion-...
Comparto la #basedeorientación para realizar #entrevistas en #educaciónprimaria. Disponible en castellano y catalán en Bloomania.es
#ideasparaclase #claustrovirtual #compartomiedublog #comunicación #escuchaactiva #empatía #reflexión
